为深入贯彻落实教育教学质量提升工程，扎实推进医学人才培养质量优化，切实提升学业水平测试与执业医师考试成效，学院于2月2日上午召开专项工作会议，全面总结相关工作、系统谋划提升举措。医学院党委副书记于苗苗、副院长陈守强、教学办公室副主任张嘉钊及相关部门负责人参会，会议由医学院党委副书记、院长张英杰主持。现将会议情况汇报如下：

一、考试具体情况梳理

（一）临床医学专业学业水平测试情况

本次全面复盘2025年临床医学专业学业水平测试结果，结合学科掌握率与全国水平对比分析，其中病理学、生理学、生物化学，三门学科掌握率均高于全国平均水平，体现出我院在核心基础医学课程教学上的扎实功底。然而基础学科中的解剖学、医学免疫学、医学微生物学等，掌握率均低于全国平均水平，成为基础教学的主要短板；专业核心学科中的内科学、外科学、妇产科学、儿科学，掌握率均低于全国平均标准，专业教学与全国优质水平存在差距；此外，卫生法规学科本校掌握率亦低于全国水平，需同步强化提升。

（二）执业医师考试情况

2024年执业医师考试情况：临床医学专业报名人数60人，最终通过46人。除微生物学之外，其他科目成绩均高于全国平均水平。年度总体通过率为76.67%，高于全国平均通过率74.67%。

2025年执业医师考试情况：临床医学专业共有学生103人，2025年执业医师资格考试报名人数72人，报考比例为69.90%。其中，技能考试通过65人、未通过7人，通过率90.28%，低于全国平均水平91.73%；综合笔试通过53人、缺考1人、未通过11人，通过率82.81%，低于全国平均水平82.32%；整体综合通过率为73.61%，低于全国平均水平74.78%。

从具体课程角度分析，基础医学部分解剖学、医学免疫学、医学微生物学掌握率低于全国平均水平；临床医学部分内科学、妇产科学、儿科学掌握率低于全国平均水平，其余知识模块成绩均高于全国平均水平，详见下表：

二、现存问题深度分析

（一）宣传引导不足，学生重视程度不够且管理存在难点

学院对执业医师考试重要性的宣讲力度不足，导致学生普遍重视程度不高，备考主动性欠缺。考生中普遍存在“通过技能考试就有多次尝试机会”的侥幸心理，对首次考试即通过的准备不够充分，缺乏全力以赴的备考态度。同时，2025年参加执业医师考试的学生多为2024年毕业生，已脱离校园管理范畴，给后续的宣讲引导、备考督促等工作带来较大难度，难以实现全方位、常态化的备考服务。此外，部分学生过度专注于考研复习，精力分配失衡，进一步忽视了执业医师考试备考。

（二）学院未能深入参与教学工作

临床医学专业2018、2019级基础医学课程授课学院为中医学院，临床医学课程授课学院、教学医院为第一临床医学院、第二临床医学院、济宁市第一人民医院、聊城市人民医院。彼时医学院教学管理主动性不足，未能深入参与教学起到引领和规范的作用，主要依靠各教学医院间相互沟通，导致教学进度、教学内容等不统一，教学质量参差不齐、稳定性不足，进而影响学生知识掌握的完整性与扎实度。

（三）对基础与临床教学薄弱点督导力度不足

基础课程教学存在短板，部分核心基础课程教学效果不佳，未能为学生搭建扎实的知识根基；临床课程成绩整体偏差，各教学医院教学同质化不足，未能形成统一的教学规范。学院对基础教学、实验实践课程及各教学基地的督导力度不够，未能及时发现教学过程中的问题、纠正教学偏差，既无法有效规范教学行为，也难以针对性提升教学质量，实验实践教学的实效性未能充分发挥。

三、针对性整改措施

（一）强化宣传引导

加强与学生工作部门的密切联动，构建“校内宣讲+毕业后跟踪”的全方位宣传体系。在校期间，加大执业医师考试重要性宣讲力度，通过主题班会、优秀毕业生分享会等形式，扭转学生侥幸心理，根植“首考即通过”的备考理念，引导学生合理分配考研与执考备考精力，做到双向兼顾。针对毕业生管理难点，建立毕业后持续宣讲，通过线上社群、资料推送等方式，持续为毕业生提供备考指导，实现全周期备考服务，切实提升学生重视程度与备考针对性。同时，强化基础课程教学，搭配学业导师专项辅助，助力学生夯实基础知识点，筑牢备考根基。

（二）主动牵头教学管理

严格依照专业认证要求，全面推行三导师制，优化教学联盟组建，明确我院在教学管理中的主导地位，主动深入各授课学院、教学医院开展对接，打破以往“被动配合”的管理模式。定期组织各授课单位、教学医院开展集体备课、教学研讨等活动，统一教学进度、教学内容与考核标准，推动新老教学基地教学同质化，破解教学质量参差不齐的问题。同时，衔接学生基础医学与临床医学知识，帮助学生构建完整的知识框架，提升应试能力与临床应用能力，助力临床课程成绩提升。

（三）强化多元督导

加大对基础教学、实验实践课程及各教学基地的督导力度，成立专项督导小组，定期开展教学检查、课堂巡查，及时发现教学过程中的问题并督促整改，规范教学行为。聚焦临床技能提升，编制技能通关手册，确保学生在校三年全面覆盖技能知识点，强化实操训练，弥补实验实践教学不足。

（四）加大教育投入

建议加大对临床医学专业教育的专项投入，完善教学硬件设施，弥补基础教学短板；加快建设标准化考试试题库，编制针对性备考资料，为学生精准备考提供支撑，全方位提升教学与备考质量。